LISTA DE DESASTRES OCURRIDOS EN LA ULTIMA DECADA

PLANEACIÓN  DE ANALISIS Y SISTESIS  DE GEOGRAFIA   6° Grado.

Asignatura: GEOGRAFIA	Lección: 3 Movimientos migratorios.	Bloque: III La población mundial y su diversidad.
Ejes temáticos: Espacio geográfico y mapas.	Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social.	CompetenciaGeográfica: Valoración de la diversidad natural.
Propósito: Identifica las tendencias de crecimiento y la composición de la población en distintas partes del mundo.	Aprendizaje esperado: Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas.	Contenido: Principales rutas de migración en el mundo. Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en el mundo.

Actividades didácticas:

·  Lección 3. De un lugar a otro.  Movimientos migratorios.

Preguntar a los estudiantes si tienen familiares viviendo en otros estados de la Republica o en otros países. (EUA).

·  Indagar con los alumnos los motivos por los cuales sus familiares han migrado a otros lugares del país o a otros países.

·  Los alumnos escriben una lista de razones por las cuales las personas se van de su lugar de origen a vivir a otros lugares más lejanos.

·  Actividades de desarrollo:

·  Leer el tema pág. 93 a la 99.

·  Subrayar ideas principales del tema.

·  Los alumnos comentan sobre lo que comprendieron del tema.

·  Los alumnos redactan y explican vivencias sobre las migraciones de sus familiares.

·  Actividades de cierre:

·  Elaborar un cuadro sinóptico del tema.

·  Responder preguntas escritas del tema.

·  Realizar la conclusión individual del tema de la migración.

Evaluación: Diagnóstica, Formativa y Sumativa.

ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN

ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN 

MATERIA: LA ENTIDAD DONDE VIVO (GUANAJUATO)

TEMA: LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS, COMUNICACIONES Y TRANSPORTES QUE CAMBIARON LA ENTIDAD DURANTE EL PORFIRIATO.

APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA ACTIVIDADES ECONÓMICAS, COMUNICACIONES Y TRANSPORTES QUE CAMBIARON LA ENTIDAD DURANTE EL SIGLO XIX.

PROPÓSITO: LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS Y LOS CAMBIOS EN LOS PAISAJES DURANTE EL PORFIRIATO.

                    

 ACTIVIDADES:

·        * LEAN EL SUBTEMA “LOS MEDIOS DE TRANSPORTE EN MI ENTIDAD” Y COMENTAR QUE EL INVENTO DURANTE EL PORFIRIATO FUE EL FERROCARRIL, DESPUÉS LOS AUTOMÓVILES Y LOS TRANSVIAS.

·        * INVESTIGUEN SOBRE LOS TRES MEDIOS DE TRANSPORTE DURANTE EL PORFIRIATO Y LOS ILUSTREN EN SU CUADERNO.

·        * SUBREYEN IDEAS PRINCIPALES EN “LAS COMUNICACIONES EN MI ENTIDAD” COMO QUE EL TELÉGRAFO FUE UN APARATO QUE SIRVIÓ PARA MANDAR MENSAJES A LARGA DISTANCIA.

·       *  ILUSTREN O PEGUEN RECORTES SOBRE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y DE TRANSPORTE DURANTE EL PORFIRIATO Y LOS ACTUALES, Y ANOTEN SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.

·         * OBSERVEN QUE TRANSPORTES HAY EN SU COMUNIDAD Y COMENTEN.

·         *ANOTEN UNA CONCLUSIÓN SOBRE COMO SE SENTIRÍAN SI AUN EN LA ACTUALIDAD SOLO TUVIÉRAMOS LOS MEDIOS QUE SE TENÍAN DURANTE EL PORFIRIATO.

Crónica ilustrada que narre la localización, distribución, diversidad, temporalidad y relación con un componente del espacio geográfico.

Localización: en el centro de la ciudad de Villagrán, Guanajuato se encuentra ubicado el jardín, para llegar a él salimos de la escuela Emiliano zapata. Para empezar recorremos dos cuadras hacia el este y llegamos al jardín.

Distribución: en el área del jardín que es el espacio geográfico seleccionado, existen componentes naturales como flora: rosales, trueno, etc. Fauna: (pájaros como: pichón, mulatos, perros y un clima templado propio de la región.

Diversidad: componente social, se observó una gran concentración de personas que lo consideran un espacio relativo y de convivencia. Se escucha el cantar de los pájaros, las campanas de la iglesia, el bullicio de las personas que conviven pacíficamente entre sí. Los carros transitan alrededor del jardín, se perciben olores de comida postres, frutas.

Componente cultural, actualmente cuenta con un espacio amplio, en el que al centro se encuentra el kiosco, alrededor las jardineras con plantas y árboles, hay mucha variedad de negocios comerciales: tiendas de abarrotes, mueblerías, tienda de aparatos, paleterías, fruterías, farmacias, etc.

DEFINICIÓN DE COMPETENCIA  GEOGRAFICA

CONJUNTO DE HABILIDADES, CONOCIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES QUE IMPLICAN UN SABER, UN SABER HACER, Y UNA VALORACIÓN DE ESE HACER. ESTO VA A PERMITIR QUE EL ALUMNO TENGA CONCIENCIA DEL ESPACIO GEOGRAFICO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y VIVE, VA A PODER LOCALIZAR LOS LUGARES, RECONOCER LAS ELACIONES ENTRE LA NATURALEZA, LA SOCIEDAD, LAS CONDICIONES ECONOMICAS, LAS  MANIFIESTACIONES CULTURALES Y LAS CONDICIONES POLITICOS.

LA COMPETENCIA GEOGRAFICA IMPLICA QUE EL ALUMNO CONOZCA CUAL ES SUESPACIO GEOGRAFICO, LO PUEDA VALORAR Y SEPA INTERACTUAR EN ESE ESPACIO INMEDIATO EN EL CUAL SE ENCUENTRA PARA  PRESERVARLO Y CUIDARLO RECONOCIENDO SU IMPORTANCIA PARA  SU VIDA.

DEFINICIÓN DE ESPACIO  GEOGRÁFICO

El espacio geográfico es un entorno o espacio organizado por una población, transformado por las relaciones y sus componentes naturales en donde se desenvuelven los seres humanos en su relación con el medio ambiente, algunas de sus características son: La flora, fauna, vegetación, clima, etc.

La asignatura de Geografía aborda el estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos  básicos de la geografía,  los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos, en las cuales se aborda características las cuales son: Clima, vegetación, fauna, distribución, recursos naturales, infraestructura, servicios, territorios, fronteras, etc. Todo esto con la intención de que los alumnos puedan resolver problemas contemporáneos de la sociedad y su entorno.